教案是教師組織教學(xué)的必備教學(xué)文件，是教師授課的重要依據，是保證課程教學(xué)質(zhì)量的基本前提。為了進(jìn)一步加強課程建設，規范教學(xué)行為，根據教育部《高職高專(zhuān)教學(xué)管理要點(diǎn)》文件精神，特制定本規范。

一、教案編寫(xiě)的基本原則

1.教師應以課程標準和教材為依據，在深入鉆研教材，了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎上，根據課程的內容和特點(diǎn)，并結合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)風(fēng)格，編寫(xiě)出具有自身特色的教案。

2.公共基礎課程、專(zhuān)業(yè)基礎課程、專(zhuān)業(yè)核心課程，以2學(xué)時(shí)為單元撰寫(xiě)教案，實(shí)訓課程以實(shí)訓任務(wù)為單元撰寫(xiě)教案。教案必須與教學(xué)進(jìn)度表對應，在章節(專(zhuān)題)表述、學(xué)時(shí)安排、授課內容等方面與“授課計劃”一致。

3.針對不同的專(zhuān)業(yè)及不同層次的學(xué)生，教案要有所區別。同一授課內容而授課專(zhuān)業(yè)不同，教學(xué)的側重點(diǎn)應有適當差別；同一授課內容而授課層次不同，教學(xué)內容的深度、廣度應有適當差別。

4.編寫(xiě)教案要處理好應該教什么和學(xué)什么（目標），如何教和如何學(xué)（策略）,教的怎樣和學(xué)的怎樣（評價(jià)）的關(guān)系。

5.教師撰寫(xiě)教案時(shí)，字跡要端正，措辭要準確，用語(yǔ)要規范，圖表要清晰。

二、教案編寫(xiě)的格式及內容

教案由教案設計和教案紙構成。各二級院（系）部可以根據學(xué)科差異和課程特點(diǎn)，保持一定的靈活性，教案的表現形式可以有自己的特色，但應包含教案的基本構成要素，教務(wù)處要求統一格式。

教案設計的構成要素包括備課時(shí)間、上課時(shí)間、課程名稱(chēng)、課程類(lèi)型、教學(xué)主題、教材分析、授課課時(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、板書(shū)設計和教學(xué)反思構成。教案主要部分的填寫(xiě)應符合以下說(shuō)明：

1.教學(xué)主題：指章、節（或一次課）的主題、題目

2.授課課時(shí)：2課時(shí)

3.上課時(shí)間：指周別、上課時(shí)間

4.教學(xué)目標：包含①知識與能力目標；②過(guò)程與方法目標；③情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。

5.教學(xué)重點(diǎn)：指課程標準的重點(diǎn)內容或本次課要解決的關(guān)鍵性問(wèn)題，是為了達到確定的教學(xué)目的而必須著(zhù)重講解和分析的內容，也指學(xué)生必須掌握的知識點(diǎn)和技能，實(shí)踐教學(xué)還包括實(shí)踐操作訓練的主要指導要點(diǎn)。

6.教學(xué)難點(diǎn)：就學(xué)生的接受情況而言的，指本次課學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生對所學(xué)內容不能理解或理解有困難的知識點(diǎn)和難以掌握的技能點(diǎn)，即可確定為教學(xué)難點(diǎn)。

7.教學(xué)方法：是根據教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)方式（講授、演示、實(shí)驗、實(shí)作、討論、案例分析、仿真或真實(shí)現場(chǎng)實(shí)作指導等）、教學(xué)輔助手段（教具、模型、 圖表、實(shí)物、現代教學(xué)設施設備，以及特殊教學(xué)或實(shí)踐環(huán)境等）、師生互動(dòng)、板書(shū)等的設計。要能有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。

8.教學(xué)內容與過(guò)程設計：體現教學(xué)步驟，包括時(shí)間分配和教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)程。

這一部分是授課的重點(diǎn)，是教案的主體部分，因課程和不同的教師教法各異。應包括教學(xué)內容的詳細安排、教學(xué)方法的具體運用等環(huán)節。這一部分的編寫(xiě)要做到教學(xué)步驟、內容綱要和教法設計相結合，不僅便于教師自己課堂教學(xué)，也便于別人（甚至外行）亦能通過(guò)閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動(dòng)情況和本堂課講授的內容要點(diǎn)。

教學(xué)步驟（環(huán)節）：要根據教學(xué)目標，劃分出若干環(huán)節或步驟，如①復習舊課、②導入新課；③重點(diǎn)和難點(diǎn)內容的講解、演示；④提問(wèn)或操練；⑤課堂討論；⑥作業(yè)（思考題）布置；⑦本節課的歸納總結等，并考慮它們的時(shí)間分配、具體方法和輔助手段（教具及現代教學(xué)手段）的應用，相互間的銜接、過(guò)渡，以及板書(shū)的協(xié)調等，充分反應教師教學(xué)設計思想，體現教師的教學(xué)經(jīng)驗和風(fēng)格。

9.教學(xué)反思：是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對象，對自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的活動(dòng)。教學(xué)反思可以檢查是否達到教學(xué)目標；分析教學(xué)中的不足；記錄教學(xué)中的困惑；發(fā)現某種教育教學(xué)行為是否對學(xué)生有傷害；可以發(fā)現自己的教育教學(xué)方法是否適合學(xué)生等。

三、教案的管理

1.教師應提前編寫(xiě)好兩周以上教學(xué)內容的教案。

2.教齡超過(guò)5年的教師，可以寫(xiě)講稿。

3.講稿不等同于教案，教案是課堂教學(xué)的總體和概要設計，講稿是在教案基礎上細化后形成的授課主要材料，不能以講稿(講義)或課件代替教案。

4.無(wú)論理論課教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，教師授課時(shí)都應有書(shū)面教案。凡電子版的教案必須打印出來(lái)使用。

5.教師應注意教案的積累和保存，以便在教學(xué)檢查、教師業(yè)務(wù)考核時(shí)及時(shí)向有關(guān)部門(mén)提供。

6.本規范至頒布之日開(kāi)始執行，由教務(wù)處負責解釋。