教師是立教之本、興教之源，高質(zhì)量的職業(yè)教育需要高質(zhì)量的教師隊伍支撐。近日，石嘴山工貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展“雙師型”教師資格認定工作，切實(shí)加強“雙師型”教師隊伍建設，深入推進(jìn)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展。

高度重視，確保教師德技并修

自教育部辦公廳《關(guān)于做好職業(yè)教育“雙師型”教師認定工作的通知》（教師廳〔2022〕）文件下發(fā)以來(lái)，學(xué)院高度重視認定工作的開(kāi)展，積極組織相關(guān)文件精神和國家基本標準要義學(xué)習活動(dòng)，要求廣大教師提高站位，立足長(cháng)遠，認識“雙師型”教師隊伍建設的重要意義和價(jià)值，明確教師作為技術(shù)技能人才培養者和引路人的責任擔當和精神堅守。

“兩個(gè)堅持”，確保行動(dòng)有標可循

學(xué)院堅持把師德師風(fēng)作為“雙師型”教師資格認定的第一標準，嚴格按照以德立身、以德立學(xué)、以德施教的原則對申報教師進(jìn)行師德考核。學(xué)院堅持把國家規定的基本標準作為底線(xiàn)要求，嚴格按照自治區教育廳制定的認定標準和管理辦法對申報教師進(jìn)行資格審查。

“三個(gè)注意”，確保實(shí)施公正合理

認定工作表面上看是一項具體的事務(wù)性工作，實(shí)則事關(guān)學(xué)院和教師個(gè)人的發(fā)展。因此，在認定工作初期，學(xué)院高度注意破除“五唯”傾向，避免把論文、稱(chēng)號、證書(shū)簡(jiǎn)單量化，而是把師德師風(fēng)、工匠精神和人才培養貢獻度作為主要依據。在認定工作中期，時(shí)刻注意突出“以認定促建設”的導向，制定實(shí)施方案，明確保障措施，引導和鼓勵廣大教師對照標準反思自身不足、確定努力方向，不斷追求更高層級的專(zhuān)業(yè)認定。在認定工作后期，密切注意鼓勵積極與避免消極相結合，既要通過(guò)激勵制度鼓勵教師積極主動(dòng)走上“雙師型”發(fā)展道路，又要避免形成盲目追求高比例和跟風(fēng)考證熱的不良導向。

認定工作既是一件強隊伍、鼓士氣的好事，也是一件時(shí)間緊、要求高的大事，經(jīng)過(guò)教師自愿申報、學(xué)院資料審查、專(zhuān)家資格評審及校內公示無(wú)異議等程序，學(xué)院圓滿(mǎn)完成此次認定工作。下一步，學(xué)院將把“雙師型”教師個(gè)體成長(cháng)和“雙師型”教學(xué)團隊建設相結合，大力提升“雙師型”教師隊伍建設水平，構建教師發(fā)展新格局。

本期圖文：教務(wù)處