各院系、各教學(xué)團隊：

根據《關(guān)于推進(jìn)學(xué)院課堂教學(xué)方法和課程評價(jià)改革的通知》工作要求，為了進(jìn)一步加強考試管理，改革期末一次考試評價(jià)的方式，嚴格過(guò)程考核，推行全過(guò)程學(xué)業(yè)評價(jià)，健全能力與知識考核并重的多元化學(xué)業(yè)考核評價(jià)體系，充分發(fā)揮考試在教學(xué)中的檢測、診斷、反饋和激勵功能，科學(xué)合理測評學(xué)生學(xué)習效果。現就有關(guān)事項通知如下。

一、考試改革的目標

在注重對學(xué)生基礎知識、基本理論和基本技能考核的基礎上，突出對學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力和動(dòng)手能力的考核。結合專(zhuān)業(yè)實(shí)際，切合課程目標，尊重學(xué)生的表現和差異，關(guān)注學(xué)生自我管理能力、表現能力、學(xué)習能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識的培養，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，建立一套科學(xué)合理、鼓勵創(chuàng )新、富有活力、方式多樣的考試制度，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。切實(shí)實(shí)現“以考促學(xué)、以考促教、以考促發(fā)展”，實(shí)現考試的多重價(jià)值。

二、考試改革的基本思路

（一）考核方式多元化。改變過(guò)去一門(mén)課程的考試形式單一，大多數課程考試方式統一的現狀，推進(jìn)考核方式的多元化，綜合運用多種評價(jià)方法；加強過(guò)程考核，將課堂表現、過(guò)程考核與期中、期末考核有機結合在一起，將考核覆蓋到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，提高平時(shí)成績(jì)在總成績(jì)中的比例；使考試更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng )新能力的培養。

（二）考核時(shí)機階段化。實(shí)行分階段課程考試，使考核過(guò)程呈現動(dòng)態(tài)性、連續性、系統性。對學(xué)生的考核要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。任課教師在課程教學(xué)過(guò)程中，可以根據教學(xué)大綱靈活地增添一定的考核環(huán)節，著(zhù)重于培養學(xué)生獨立思考、綜合分析及解決問(wèn)題的能力。鼓勵教師在教學(xué)過(guò)程中，根據不同階段的教學(xué)要求，通過(guò)作業(yè)、課堂討論、課堂提問(wèn)、課堂測驗、思考題答辯、實(shí)踐操作或章節論文等多種方式進(jìn)行考核。

（三）學(xué)科、專(zhuān)業(yè)考核特色化。不同專(zhuān)業(yè)考核試行差異化管理，不同學(xué)科的考核要符合學(xué)科特點(diǎn)，緊扣課程目標，彰顯課程特色。考試方式、內容和評分標準等要體現課程的內在要求。

三、考試改革的內容

（一）考試科目調整

1.中職語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)：這三門(mén)科目將繼續作為中職學(xué)生的基礎考試科目，保留期中考試形式，作為中期階段性考核納入課程總成績(jì)。

2.中職專(zhuān)業(yè)課：取消中職專(zhuān)業(yè)課期中考試，教師可根據課程類(lèi)別、教學(xué)內容采用多種方式進(jìn)行隨堂考核，更全面地評估學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐技能。

3.高職課程：推行全過(guò)程學(xué)業(yè)評價(jià)，任課教師根據課程特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情制定全過(guò)程性考核評價(jià)方案，并做好過(guò)程性評價(jià)考核組織實(shí)施和資料留存；期末考核方式原則上依據人才培養方案規定。

（二）專(zhuān)業(yè)課建議考核方式

根據課程內容和教學(xué)需要，可采取多樣化方式進(jìn)行考核，根據《關(guān)于推進(jìn)學(xué)院課堂教學(xué)方法和課程評價(jià)改革的通知》含實(shí)踐教學(xué)內容的專(zhuān)業(yè)課程不限于筆試形式，建議可采用如下考核方式：

實(shí)踐操作考核：學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中進(jìn)行操作，完成指定任務(wù)，通過(guò)實(shí)踐操作展示其專(zhuān)業(yè)技能和動(dòng)手能力。

項目考核：學(xué)生分組或獨立完成一個(gè)項目，包括項目策劃、實(shí)施和總結等環(huán)節，通過(guò)項目的完成情況來(lái)評估其綜合能力和團隊協(xié)作能力。

案例分析考核：學(xué)生分析一個(gè)或多個(gè)實(shí)際案例，提出解決方案或改進(jìn)措施，通過(guò)案例分析來(lái)考查其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

口頭表達考核：學(xué)生進(jìn)行口頭表達或演講，展示其專(zhuān)業(yè)知識和表達能力，通過(guò)口頭表達來(lái)考查其溝通能力和自信心。

四、工作要求

各院系、教學(xué)團隊高度重視，加強領(lǐng)導，創(chuàng )新思路，認真研究每門(mén)課程的教學(xué)規律，根據所授課程的特點(diǎn)，科學(xué)地掌握好課程各部分內容、各環(huán)節的評價(jià)要求，堅持原則，公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。

                               教務(wù)處

2024年5月10日